Participantes

La participación de los docentes en la actividad tutorial constituye la estrategia idónea para mejorar la calidad del programa y es determinante para su funcionamiento y cumplimiento; sin embargo, no todas las necesidades de vinculación y gestión pueden ser cubiertas por los tutores, por lo cual se requiere involucrar a varios actores educativos para asegurar el funcionamiento del sistema COBACH de acción tutorial. A continuación se presentan dichos actores y sus actividades básicas:

1. Coordinador del Programa de Tutorías: Subdirector Académico del plantel (en caso de no contar con esta figura, se asumirá por el Director del plantel).
   • Conocer la metodología del programa de tutorías.
   • Sistematizar y dirigir las acciones de tutoría que realicen los tutores.
   • Tratar con respeto y consideración las circunstancias particulares de sus tutores, alumnos y padres de familia.
   • Proponer la relación de profesores tutores.
   • Asignar de uno a tres estudiantes por tutor.
   • Coordinar las acciones tutoriales con el apoyo de la información y sugerencias brindadas por el área de orientación educativa.
   • Conformar a los tutores como un equipo colaborativo.
   • Coordinar la implementación del programa en cuanto a su personal, instalaciones, espacios, etc.
   • Dar seguimiento a las funciones a desarrollar por los tutores.
   • Evaluar las funciones de los tutores.
   • Enviar los reportes solicitados a la Coordinación Estatal de Orientación Educativa.

2. Tutor: son todos aquellos profesores, directivos y personal administrativo que están dispuestos y realizan su labor de tutoría de manera altruista:

   1. en relación con el programa
      • Planear y desarrollar ordenadamente sus acciones.
      • Mantener trato empático y cordial en su relación interpersonal, sobre todo con sus tutorados y los padres de familia.
      • Mantener un clima de respeto y consideración ante las características particulares de cada estudiante y sus padres.
      • Conocer el plan de estudios vigente de la Institución.
      • Conocer los datos generales de cada alumno en particular y del grupo en general.
      • Solicitar información al resto de docentes del alumno en particular sobre aspectos de conducta y actitudes.
      • Presentar los reportes de actividades que le sean solicitados.

   2. en relación con sus tutorados

      • Orientar a los estudiantes en la mejora de su proceso académico.
      • Ser sensible ante sus tutorados, dando respuestas adecuadas a las necesidades psicosociales y afectivas de éstos.
      • Fomentar el desarrollo armónico de la personalidad de los adolescentes tutorados.
      • Estimular creativamente al tutorado durante el proceso tutorial.
      • Promocionar y atender a los tutorados en relación con la disciplina, el cumplimiento de obligaciones y de derechos.
      • Mediar en la solución de posibles conflictos entre los estudiantes o entre ellos y sus docentes y cuando sea necesario, canalizar a los estudiantes con los especialistas pertinentes.

   3. en relación con los padres de familia
      • Convocar a reunión al o los padres de familia de su o sus tutorados a su cargo.
      • Fomentar la vinculación Institución y padres de familia.
      • Informar sobre la Institución, sus acciones y programas.
      • Informar a los padres de familia sobre la situación académica y de conducta de sus hijos.
      • Recordar sobre derechos y obligaciones de los alumnos.
      • Solicitar el apoyo de los padres de familia para el cumplimiento de los deberes académicos.

3. Alumno tutorado:

   • Acudir con su profesor tutor.
   • Participar activa y entusiastamente en su proceso de tutoría asumiendo la responsabilidad de sus resultados.
   • Participar en los procesos de evaluación tutorial con disposición.
   • Acudir a su proceso de clases y tutorías puntualmente y con sus útiles de estudio e instrumentos necesarios.
   • Mantener un clima de respeto con sus profesores en general, así como con sus compañeros.

4. Directivos

   • Favorecer o crear las condiciones para llevar a cabo la acción tutorial.
   • Estimular las condiciones para el trabajo colegiado.
   • Resaltar entre la comunidad estudiantil y docente las ventajas de la acción tutorial y los resultados que se espera de ella.
   • Articular los esfuerzos de los diversos actores escolares para apoyar académica y administrativamente el programa de tutorías.

5. Control Escolar:

   • Solicitar en tiempo y forma los resultados de las evaluaciones parciales a los profesores.
   • Procesar la información sobre resultados académicos de los alumnos.
   • Proporcionar oportunamente información sobre calificaciones al coordinador del programa de tutorías.
   • Informar sobre los datos generales del alumno cuando le sea solicitado por el coordinador del programa de tutorías.

6. Padres de familia

   • Supervisar y permanecer atentos al desempeño académico y conductual de sus hijos en la institución.
   • Favorecer las condiciones para que sus hijos participen y desarrollen la acción tutorial.
   • Acudir a las citas para reuniones de entrega de boletas e informativas a las que sean convocados por la Institución.
   • Supervisar que sus hijos porten y utilicen la guía de inducción y en caso necesario, su carnet de asesorías.
   • Estrechar vínculos con los profesores-tutores y orientadores educativos para apoyar en el desarrollo estudiantil y psicosocial de sus hijos.
   • Coadyuvar con los programas de prevención de riesgos psicosociales a que sean convocados por la Institución.

7. Área de orientación educativa:

   • Facilitar la adaptación de los alumnos a la institución.
   • Fungir como orientadores educativos.
   • Apoyar las actividades de los tutores proporcionando información sobre los alumnos obtenida a través de entrevistas, exámenes psicométricos y otras formas.
   • Integrar un equipo de trabajo colaborativo con los profesores-tutores del plantel.
   • Mantener actualizados los registros de los tutorados y los concentrados de resultados de evaluaciones.
   • Reforzar los contenidos impartidos en aula relacionados con técnicas y metodología de aprendizaje.
   • Favorecer el crecimiento psicoafectivo y social de los grupos a través del control y la expresión positiva de emociones y la resolución colaborativa de conflictos.
   • Apoyar a los tutores en las necesidades y situaciones particulares de conducta tanto grupales como individuales que requieran su participación.
   • Aportar información a los tutores sobre encuestas aplicadas a los alumnos, tales como diagnóstico del perfil del bachiller, preferencias vocacionales, índice de satisfacción, etc.
   • Participar o implementar programas académicos en beneficio de los indicadores de aprovechamiento, permanencia, aprobación, satisfacción, etc.
   • Canalizar a los alumnos a la asesoría correspondiente.
   • Aplicar estrategias para la prevención, detección y atención de alumnos con problemas de índole personal, sean físicos, afectivos o de riesgos psicosociales.

Es muy importante destacar que la acción tutorial en especial requiere de vincular el trabajo de varios actores educativos para que funcione adecuadamente y redunde en beneficio de la situación académica y personal de los alumnos que participen en el programa.

Aunque el área de OE ha jugado hasta ahora un papel fundamental en la implementación de la acción tutorial, a partir del ciclo escolar 2009-2010 deberán fungir como entidad de apoyo a la coordinación del programa (subdirección o dirección del plantel) y reportar mensualmente aquellas actividades realizadas en este sentido (anexo 2).