A causa de los problemas de eficiencia terminal de los estudiantes de nivel medio superior en México, algunas instituciones educativas han implementado programas que coadyuvan los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante acciones anexas a la docencia y relacionadas con los aspectos no solamente pedagógicos, sino psicológicos y sociales que inciden en el éxito escolar y la calidad educativa.

Considerando lo anterior, es pertinente tomar en cuenta que la calidad debe ser producto de los propios recursos orgánicos de la institución, fundamentalmente humanos (alumnos y docentes), ya que ésta depende esencialmente de las personas que intervienen en la relación pedagógica.

Surge de aquí la necesidad de implementar el Programa de Acción Tutorial en el Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora, retomado de la propuesta realizada por la Dirección General de Bachillerato, cuyos conceptos principales se describen a continuación:

• Tutor: es una persona que ejerce una acción de guía o protección sobre otra que, de momento, es incapaz de autogobernarse. Ser tutor es una actividad inherente a la función del profesor (aunque también puede ser asumida por personal directivo y administrativo), que se realiza individual y colectivamente con los alumnos de un grupo de clase, con el fin de facilitar la integración personal en los procesos de aprendizaje.

  Un tutor en el Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora, además de realizar sus funciones, deberá poseer la capacidad de identificar las habilidades y potencialidades de los adolescentes para llevarlos a desarrollarlas, al enfrentarse a sus sentimientos, limitaciones o cambios; ayudarlos en la toma de decisiones y apoyarlos en el logro de su autonomía e independencia.

• Tutoría: consiste en un proceso de acompañamiento, concretándose mediante la atención personalizada al alumno o a un grupo reducido de alumnos, por parte de académicos competentes, formados para esta función. La tutoría se concibe de dos formas diferentes: en un método de enseñanza y como acción orientadora. La tutoría en método de enseñanza se enmarcaría en los siguientes campos de acción (Lázaro, et al. 1986):

  1. Comunicación y trato directo con el alumno
  2. Ayuda específica al estudiante para superar dificultades del aprendizaje
  3. Asesoramiento recomendando lecturas, proponiendo experiencias e indicando trabajos al alumno (Arroyo, 1971).

La tutoría por acción orientadora, es una acción de ayuda al alumno que el profesor puede ejercer además y en paralelo a su propia función de docente (Sánchez, 1976). Cabe señalar que el tutor coordina su actividad con el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero implica una aproximación a las características del alumno como persona. Según Sánchez (1971), la acción del tutor se abocará a problemáticas de tipo:

• Intelectual.
• De carácter y personalidad.
• Académico (reprobación, aprovechamiento, etc).
• De adaptación
• De tiempo libre

Es necesario puntualizar que la tutoría en la modalidad de la práctica docente, no suplirá a la docencia frente a grupo, sino que la complementará y la enriquecerá; se llevará a cabo en un contexto estructurado y supervisable en el cual se tenga un horario determinado, un sitio de funcionamiento y el apoyo adecuado según el recurso humano y las instancias con las que se cuenta. Además, se reitera que la acción tutorial deberá coordinarse con todas las actividades y agentes educativos, es decir, deberán vincularse directivos, docentes, orientadores educativos, servicios escolares y demás personal administrativo que se interese por formar parte del programa.

Objetivo general del programa

Desarrollar en el alumno de forma integral los aspectos académicos, psicológicos y sociales mediante la guía de un tutor durante los seis semestres del bachillerato, con la finalidad de prevenir el bajo rendimiento, la reprobación y la deserción escolar.