En el marco de la Reforma Integral de Educación Media Superior, las competencias docentes son las que formulan las cualidades individuales, de carácter ético, académico, profesional y social que debe reunir el docente de la educación media superior y consecuentemente definen su perfil (DOF, 208). Éste coincide en gran medida con las características requeridas de un orientador educativo, pues de igual forma que docentes de cualquier otra asignatura, éste deberá prepararse para influir positivamente en la formación de individuos competentes.

De aquí que un orientador educativo deberá:

1. Organizar su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Dominar y estructurar los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planificar los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubicarlos en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Llevar a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evaluar los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construir ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuir a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
8. Participar en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoyar la gestión institucional.

Asimismo, para desarrollar de manera óptima la tarea específica de OE, el personal responsable tendrá que reunir las siguientes características (DGB, 1999):

• Confianza, comprensión e interés en el ser humano.
• Equilibrio emocional.
• Habilidad para establecer relaciones interpersonales.
• Conocimientos de las características de la adolescencia.
• Conocimiento de pedagogía, psicología y sociología, enfocado a la OE.
• Actitud crítica y de investigación frente a la realidad que lo rodea.
• Habilidad para adaptarse a las diferentes condiciones que se presenten en su práctica.
• Interés en la solución de problemas de elección vocacional, profesional y ocupacional, así como en situaciones que enfrenta el alumno de bachillerato.
• Aptitud para comprender la influencia de los diversos aspectos socioeconómicos, institucionales, escolares, vocacionales y psicosociales que influyen en el bachiller.
• Disponibilidad para trabajar en equipos multidisciplinarios, adecuando sus juicios, aportaciones y críticas a las condiciones existentes en el medio circundante, a fin de proponer alternativas viables al proceso de orientación educativa.
• Capacidad para atraer a la gente hacia objetivos comunes que permitan fomentar la colaboración al interior del trabajo en equipo.
• Habilidad y creatividad para mejorar métodos de trabajo.